中央新影中学生频道：从少儿视角出发讲好中国故事，传播中国声音

少年儿童登上电视荧屏，以自身视角播报新闻、讲述故事，这早就并非只是梦想了。有一档名为《教育星播报·闪亮星主播》的节目 ，它正在使大湾区的中小学生转变为新闻主播 ，朝着全国观众传递他们的声音 。

节目定位与核心价值

这档节目是由中央新影中学生频道大湾区栏目制作中心着重打造的，其核心理念是使青少年变为传播主体，通过他们的眼睛去看世界，运用他们的语言来讲中国。该节目跳出了传统儿童节目仅仅的才艺展示框架，转而走向了新闻实践与社会观察。

节目内容广泛涵盖历史遗迹领域，延伸至风景名胜范畴，还涉及教育美育方面，以及文化传播等诸多领域。借助孩子们实地走访获取见闻，而后进行播报，把知识与见闻转变为生动的电视资讯。这种形式不但提供了展示平台，而且更侧重于培育青少年的社会参与感以及表达能力。

播报视角的独特性

节目最为突出的特色存在于“童眼”以及“童言”，成年人所做出的报道通常会带有约定俗成的固定观察视角以及叙事模式，然而孩子们的观察表现得更为直接，显得鲜活，充斥着令人意想不到的诸多细节，他们有可能会去留意古迹背后饶有趣味的历史小故事，又或者是风景当中一只独具特色的昆虫 。

节目内容因这种视角而显得清新且真诚，孩子们以平实语言描述所见所闻时传递的信息在引起更多同龄观众共鸣的同时也能引发成年观众共鸣，它构建了平等且亲切的沟通氛围，使得文化传播更具亲和力 。

专业培训体系支撑

为了保证节目质量，小主播们不会直接一下子就上场，他们在录制之前会去接受那种系统安排的专门培训，会邀请那些持有普通话一级甲等证书的专业进行广播发言以及主持活动的相关人员来提供指导，培训始于针对吐字归音、语言节奏等方面的基本功底技艺，从而给孩子们奠定下坚实稳固的语言基础。

培训涵盖新闻采访，以及播报技巧，还有播音主持等实务内容。孩子们于专业人士带领下，学习怎样提炼新闻要点，学习怎样组织采访逻辑，学习怎样面对镜头自然表达。这套体系把兴趣与实践相融合，有效提高了青少年的专业素养。

丰富的实践场景

实践舞台并非只限定于演播室的小主播们，节目安排他们踏入科普教育基地，节目安排他们走进非物质文化遗产传承场所，节目安排他们去往著名旅游景点，处于这些真实场景里的孩子们展开现场采访，处于这些真实场景里的孩子们予以体验，处于这些真实场景里的孩子们进行播报，以此把课堂知识跟现实世界关联起来。

比如，于非遗基地之处，他们能够亲自着手去尝试传统工艺，并且去采访传承人；在科技馆那里，他们能够去报道最新的科技成果。这般沉浸式体验极大程度地拓宽了孩子们的视野，致使他们在亲身投入参与当中去深化对于文化、科技的理解，进而增长见识。

多平台融合传播

节目的传播渠道达成了电视大屏跟新媒体小屏的连接， 并不是只凭借有线电视网于中央新影中学生频道每个礼拜的黄金时段播放，其内容还会同时被传送到央视频、CCTV手机电视、咪咕视频等好些主流新媒体平台 。

这么一种融合传播矩阵，显著将节目的影响力给扩大了，把地域限制给打破了， 不管观众身处何方，都能够借助手机便利地去观看节目，这表明一名大湾区小主播所做的报道，能够快速，被全国观众看到，极大地把传播效果以及互动可能性给增强了。

综合能力全面提升

孩子参与节目，是一次全方位的锻炼，他们要独立完成采访，完成撰稿，完成播报等众多环节，这绝对是对沟通能力，对逻辑思维，对临场应变能力的综合考验，身处实践里，他们学习怎样客观陈述事实，学习怎样清晰表达观点。

更为关键的是，此过程对树立正确的价值观有益。借由讲述校园故事、播报社会文化，孩子们能够更深入地领会责任与担当。这之中培养未来有可能承担传媒工作的人才，并且积极努力塑造具备着自信、开朗、善于展现自我况且拥有社会责任心的新时代青少年。

看过这些介绍之后，您是不是也会觉得，让青少年亲自去参与新闻实践，是锻炼综合能力颇佳的方法呢？要是您家孩子有机会去参与，您最为期望他在哪一个方面获得锻炼呢？欢迎留言把您的看法分享出来，要是觉得本文具有启发性，同样请点赞予以支持。